瓦赫宁根学校花园如何把菜园直接用于语言发展课程？

 核心结论:瓦赫宁根学校花园把菜园变成语言课堂,靠的不是在菜畦边额外加一节语文课,而是把语言学习嵌入到真实的、有感官参与的动作序列中。 孩子先用手碰泥土、看虫子、摘番茄,再用语言去命名、描述和讲述这些经历。这种“先体验、后表达”的顺序,让语言从需要背诵的符号变成了描述亲身经历的必需品。获得2026年“金胡萝卜奖”的瓦赫宁根模式,其核心做法之一,正是把过渡班(schakelklassen) 的语言学习者直接放进菜园,让花园承担起语言发展的功能。

 花园被称为“没有围墙的教室”,语言练习发生在命名和讲述真实经历的时刻

 瓦赫宁根 Sustainability 平台的描述很直接:“花园其实是一间没有围墙的教室”,对一部分孩子来说,它是一个“练习荷兰语的地方”。这句表述的分量在于,它没有把语言学习从菜园活动中单独抽离出来,而是把它视为菜园活动的自然产物。菜园教练 Verena van den Berg 每周带不同班级进入花园,如果赶上有可收获的东西,就和孩子们一起烹饪。收获和烹饪的过程中,动词、名词、形容词有了具体的所指:不是课本上的“红色”,而是手里那颗番茄的颜色;不是抽象的“生长”,而是从播种到采摘之间等待的那些天。语言习得在这里依附于动作和感官,而不是依附于语法讲解。

 过渡班学生的语言发展被直接写入菜园项目的目标之中

 瓦赫宁根获得2026年“金胡萝卜奖”的官方新闻稿中,有一句话点明了菜园与语言课程之间最制度化的连接:“来自过渡班的学生也参与其中,花园被直接用于支持语言发展”。过渡班是为需要强化荷兰语才能进入常规课程的学习者设置的过渡性教学安排,这些学生的语言需求不是“锦上添花”,而是“能否跟上课堂”的基础条件。菜园项目把这一群体纳入每周的活动中,意味着语言支持不是课后补习,而是嵌入在常规课程时间里的菜园体验。一位教师的观察印证了这条路径的可行性:即便孩子“不太会说或说得不多”,他们仍然可以通过创意任务为自己的体验找到位置。菜园提供的是先于语言的体验,语言随后被用来锚定这些体验。

 Plantarijn 把菜园编织进九门科目的课程表,古典语言也在其中

 瓦赫宁根 Montessori 学校 Pantarijn 旁边的 Plantarijn 项目,展示了菜园与学科课程整合的另一种深度。教师团队把这片园地整合进了九门科目的课程,包括经济、艺术、护理、技术、信息学和古典语言。古典语言的例子尤其能说明问题:学生通过古代文本和史料去了解两千年前希腊人和罗马人吃什么——无花果、桃子、杏仁——然后追问这些作物是否也能在荷兰生长,气候变化是否让这件事变得可能。这不是把菜园当作语文课的插图,而是让菜园成为一个跨学科的探究对象,语言能力在阅读史料、提出假设和讨论证据的过程中被调用。国际过渡班(ISK)的学生同样被纳入 Plantarijn 的活动范围,从实践教育到 VWO 各个层级都有参与通道。

 市政层面对“没有时间”的回应,是把菜园教练送到学校门口

 菜园与语言课程结合的最大现实障碍,往往不是理念,而是人力。瓦赫宁根的官方新闻稿承认,参与学校中家长参与有限,教师也缺少组织菜园课程的时间。市政层面的应对方式不是要求学校自行解决,而是聘请菜园教练 Verena van den Berg,在三月到十月之间带孩子进入花园。教练的角色不是替代教师,而是提供一种持续的季节性陪伴:“我把孩子们一整个季节都带进学校菜园,他们才有时间去习惯那些让他们觉得紧张的东西,比如蚯蚓”。语言发展所需要的重复、熟悉和安全感,恰好依赖这种跨越数月的连续性。每周一次的频率,让词汇和表达有机会在不同生长阶段被反复激活,而不是在一次性的春游式活动中一闪而过。

 四个维度的交织,让语言在菜园里成为“不得不发生”的事

 把瓦赫宁根的做法拆开看,菜园之所以能服务于语言发展,是因为几个条件同时在场。过渡班学生被明确列为参与对象,语言支持被写入项目目标,而不是寄希望于自然习得。菜园教练承担了组织成本,让教师不必在备课和农活之间做取舍。Plantarijn 式的跨学科整合把语言从“一门课”扩展到“描述和讨论任何学科的工具”。花园本身提供的真实体验,让语言有内容可承载、有动机去使用。四个维度里缺少任何一个,菜园都容易退回到“课外活动”的位置,语言发展也会重新变成与土地无关的纸面训练。瓦赫宁根模式的可借鉴之处,不在于它的花园有多大,而在于它把语言学习的制度需求、人力配置和课程空间,都锚定在了同一片菜畦上。

 参考资料

 1. Municipality of Wageningen wins Golden Carrot 2026. Eduye, https://eduye.com/articles/municipality-of-wageningen-wins-golden-carrot-2026

 2. Groeien in de schooltuin: week van de schooltuin, Wageningen Duurzaam, https://wageningenduurzaam.nl/nieuws/groeien-in-de-schooltuin-week-van-de-schooltuin/

 3. Wageningen bekroond met landelijke onderscheiding voor schooltuininitiatieven, Gemeente Wageningen, https://www.wageningen.nl/persberichten/wageningen-bekroond-met-landelijke-onderscheiding-voor-schooltuininitiatieven/

 4. Vernieuwing in het onderwijs, Krant van de Aarde, https://www.krantvandeaarde.nl/vernieuwing-in-het-onderwijs/

 5. Kinderen ontdekken de kracht en plezier van een moestuin, Good Food City, https://goodfoodcity.nl/engine?service=recordmanager:9986/11740

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