如何让职业教育“叫座又叫好”？多位人大代表给出解题良方

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 中国离不开一支优秀的“职业大军”,从“中国制造”到“中国创造”。在过去的五年里,中国培养了一批高素质的专业人才,“职业教育适应性增强,职业院校办学条件不断改善”。“大力发展职业教育”,今年的政府工作报告再次释放了发展职业教育的决心。

 数据图:贵州电子科技职业技术学院,一名学生正在参加制冷空调设备与调试维护组比赛。中新社记者贺俊怡摄

 数据显示,十年来,中高职学校(不含技校)培养了7900多万毕业生,为现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业提供了70%以上的新员工。然而,许多职业院校最近却遭遇了申请人数低迷的尴尬。如何让职业教育“受欢迎又受欢迎”?在全国人大期间,许多NPC代表给出了一个很好的解决问题的方法。

 全国人大代表、杭州技师学院教师杨金龙是“90后”的代表,近年来他的职业教育建议一直围绕职业教育展开。

 杨金龙在接受中国新闻社记者采访时表示,从新修订的职业教育法实施到中国共产党第二十次全国代表大会报告中提出了许多相关关键词;从《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》发布到2023年政府工作报告。国家层面的一系列“顶层设计”为职业教育的发展指明了方向,“展现了决心和力量”。

 受访者认为,除了优惠政策,如何打破人们对职业教育的刻板印象是至关重要的。“在某种程度上,申请职业院校仍然是考生的‘无奈之举’和‘最终选择’,让更多的人选择职业教育还有很长的路要走。”全国人大代表、德州恒丰集团高技能教练王晓菲说。

 她认为,可以利用“五一”国际劳动节、教师节等重要节日,加大对职业教育的宣传力度,让大国工匠和技艺精湛的工匠成为人们心中的偶像,形成尊重技能、崇尚全社会实践的技能文化,让更多的人愿意主动选择职业院校。

 “在家庭教育层面,我们也应该引导更多的家长认识到,职业教育的目的不仅仅是为经济和社会发展提供人力资源,更是为了帮助每个人探索自己的兴趣和潜力,享受美好的生活。”王晓菲说,她今年提出的一个建议是进一步推进基层实施家庭教育促进法。

 要进一步扭转社会对职业教育的偏见,必须提高职校学生的就业质量,而提高就业质量离不开产教融合。

 杨金龙说,不同的地区有不同的禀赋因素,导致不同的产业结构,然后需要不同结构类型的技术人才。要推动地方职业教育院校专业建设和招生人数与地方产业紧密相连,“这样才能更好地满足市场需求,提高人才就业质量”。

 在产教融合中,促进职业教育形成政府、学校、企业协同推进的多元化治理格局,一直是各方关注的焦点。全国人大代表、浙江陈泰科技有限公司高级模具设计师、高级工程师胡东方认为,学校可以吸收德国“双元制”教学模式在教学设计上的优势,在学校和课堂上建造车间,学生也可以提前进入企业实习,校企也可以建立高素质的师资队伍,实现教育链与产业链的融合。

 升学有优势,发展有渠道,也是提振学生和家长对职业教育的信心,需要解决的长期问题。

 王晓菲建议,职业院校从“就业导向”向“就业与深造并重”转变。中等职业学校在保证学生技术技能培养质量的基础上,还应加强文化基础教育,促进思想政治、语文、历史的教学投入,培养学生综合素质。

 谈到高等职业教育,胡东方表示,目前学生只能在高等职业教育和普通高等教育之间选择一种,不利于人的全面可持续发展。建议加快两者的等值融合。

 “高职教育的学生也应该可以通过考试或学分互认的方式去高等教育学校学习,打通‘一堵墙’,从而畅通各种技能型人才教育和技能提升的深造渠道。”胡东方表示,从而形成一条垂直阶梯、水平可贯通的人才发展道路。

 技能型人才走上工作岗位,拓宽晋升发展空间,打通人才成长的“立交桥”,也是人们对职业教育信心链不可或缺的一环。

 王晓菲表示,要完善待遇体系,打破“唯学历论”理念,构建技能型人才职称晋升体系。对于技术能力突出、创新能力强、有成果转化的人才,可以在职称评定上有所提升。胡东方说:“现在各种技能大赛也是再攀高峰的‘舞台’。技术人员可以通过努力成为大国工匠。

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