在深圳爱文学校，00后眺望未来。| 我提前体验了“未来世界的学习模式”！

王宣一是谁?

这位“50后”台湾女作家为什么要细致记述母亲生前烹饪待客的一道道江浙名菜,怀念母亲爱用的豆瓣酱油,写下一整本《国宴与家宴》?

这与擅写美食的名作家汪曾祺笔下的浙江菜相比,用意与情感有哪些不同?

深圳的“00后”女孩Kaylee带着无数好奇出发了。

“我认为这个过程算是一个文化的积淀。” 她读了王宣一母亲去世后人们写下的怀念文章,花了一整个星期研究《国宴与家宴》这本书,以散文为脉络学习国史,进入到20世纪的复杂历史与文化情感之中。

而且,她不仅看得更深,还能望得更远了——正在读7年级的Kaylee随爱文中学部Iris老师研习信息搜索方法、文献引用方式,以新的眼光观看自己周围的世界,为习以为常的食物寻找“出处”。她开始延伸阅读,将文本研究扩展为全面研究。她还向中学部Eve老师学习媒介方法,做拍摄、学剪辑,拓展自己对多元技术手段的灵活应用,练习把文字变成图像,再变成视频。

完整的学习单元共六个星期。2022年三月底,Kaylee完成了“那个人、那道菜”项目:回忆自己生活中一道传统菜肴,设计海报或其他作品表达自己的审美理解、凸显出记忆中的人与菜。全班同学每人选择三种元素,除食物以外,还要综合文化/味道/季节/传说/故事/感觉/记忆/同理心等选项中的两种,再为作品选择表达方式。

“惠州我奶奶她们,从我小时候就会做艾粄。窑鸡呀,我小时候每次去罗浮山拜完神之后都会吃。我做的都是跟我有relation的东西!” Kaylee选择了“食物+文化+地域”三种元素,表达方式是海报与视频。她研究了艾粄和客家酿豆腐,制作海报,采访惠州名菜“窑鸡”的老师傅,剪辑视频。

世界在变

我们需要把“在线”更好地融入“学习”

整个过程中,Kaylee没有离开过广东省内。其实,由于疫情,整个过程中她都处在居家学习期。

可她心灵的触角、眼睛的视野涵盖了从罗浮山到江浙再到台湾省的广袤地域,也跨越了整个二十世纪,令深圳的00后与台湾省的“50后”、浙江省高邮的“20后”心意相通。她还从食物出发,在生态链、可持续性、社会记忆与文化问题之间穿梭往返,在不同媒介之间跳跃往来。

这种学习方式不是简单的“远程学习”。也就是说,它可不是将原有的课程形式搬到线上完成。深圳爱文学校的在线学习是对爱文学习模式的强化:它仍然十分强调小组讨论与合作、项目制与跨学科学习这些“爱文风格”,同时还借助在线的技术优势与学生居家独立学习这两项条件,进一步将爱文主张的个性化学习发展到了精益求精的地步:

个性化,因人施教,适应每个孩子的学习风格、兴趣、程度水平;

异步化,为每位学生制定独特的学习步调;

独立作业,自主完成全面项目;

充分答疑,孩子们有了更多的一对一时间获得专属指导;

学习者更多参与自主管理学习进程。学生们逐渐锻炼出强大的时间管理能力,像成人世界一样,练习平衡学习、休息、生活的技艺;

缩短屏幕时间。提升阅读和独立实践动手的时间比例,让屏幕成为交流手段,不需要孩子们始终注视。

随着科技时代到来,“在线学习”高频出现,人人耳熟能详,而且,未来的学习与工作模式中,在线成分必不可少。但理想的在线学习,与普通的“线上课”、上一代人曾参与过的“电大”等远程学习模式应当有本质上的差异和进步。何时采取“在线学习”、如何让它发挥出最大的作用、怎样能与“面对面学习模式”灵活高效地结合,是教育者面前最重要的课题之一。

这一个多月中,我们的师生用行动给出了答案。

我们的老师

爱文有着全球资源优势。我们的老师与纽约、圣保罗、自2018年就开始致力于全球在线教育的爱文在线校区密切合作,汲取经验,很快就将“远程学习”逐步调整为具有爱文特色的“在线学习”。

我们的学生

面临疫情变化,孩子们带着意外,多少有些措手不及地进入了新的学习模式。但爱文学校教育给他们的秘密武器就是善于适应,是“好的学习者”而不仅是“学得好”。

面向未来的个性化学习

为每个学生寻找“脚手架”与“兴奋点”

对于9年级学生,在线学习的首个项目是“科学的声音”(Sound of Science)。科学方面的核心是物理学中的电学和声学。学生们要学习电路的串联并联,自己搭电路连接电子元器件、编程使其发声、用控制板去操控电路板,最终做出一套电子乐器。人文与艺术方面,学生们要学习英文诗歌中的音步等知识,大量阅读诗歌,学到诗歌/歌词来表达自己这套复杂的技术,还要学乐理知识。这是电学+声学+动手能力+作曲+作词的结合。最终,用六个星期,孩子们每人都写出了一首原创音乐的词曲,用自制的电路去演奏,发表在班级讨论版上。

▼ 九年级在线学习“科学的声音”项目核心文本

核心文本

这简直像个不可能完成的任务!而我们的学生给出了漂亮的答卷。他们是如何做到的呢?

Differentiation(分化)是项目老师郑雪飞非常关注的教学方式。在线学习模式下,孩子们不再像以往课堂中那样几个人形成小组共同完成项目,以他人之长补己之短。在每个人都需要靠自己完成整个项目的情况下,每个孩子都会有强项也有弱项:擅长文学和作词而物理稍弱,喜欢动手而不太懂诗歌,爱好作曲却对电路板摸不清头脑……这就到了老师为孩子们每个人都设计独特的“脚手架”的时候了。

根据对学生的深刻了解和密切观察,雪飞老师一共设计出四个层次的物理难度,请每位学生自主挑选挑战难度,让每个孩子都在自己合适的区间展开探索。

“你让他望而却步了,他就不愿意走了,” 雪飞老师说。“要让他感觉到这个目标我能看到,而且我跳起来可以抓住,过程中他就会有成就感!”

有一位音乐和写作创意很强的学生,物理稍弱,雪飞老师就在初期协助他挑选了相对低的物理难度水平。他一步步做出来后非常兴奋,“原来我也能做电路的?!那我也要编程!”他将兴奋感带入了歌曲创作中,最终做出了非常出彩的作品。

还有一位学生喜欢数理与科技,甚至能组装无人机,他这次选择了物理的最高难度,做出了既能放音乐、又能当钢琴去弹的电路板,还能在数个功能间切换。于是,英文老师Aaron和音乐指导老师Dr. Koh就帮他在歌词和作曲上搭建“脚手架”。他原以为自己艺术领域是弱项,如今他的兴奋点是,“居然我还能唱歌,还能做出个曲子来!”

是天生的好奇心,让我们的孩子学会爬、学会走、学会说话,也必将驱使他们找到自己热爱的事业。而在这一过程中绝对不可少的,就是我们不断超越现有教育模式的老师们——为孩子们建起脚手架、寻找兴奋点,这样才能帮助孩子从兴趣之中浇灌出激情与事业,将怯懦化为勇气,把疑问变成方案。

世界在变

我们需要的是重新思考教育

回顾这段特殊的时光,9年级学生Susana说,“它提醒了我成为爱文学生意味着什么——作为爱文人,你会很善于适应各种新环境,还总能做出很棒的东西!”

独立而不孤立的异步学习、深刻思考与高效讨论相互结合、锻炼自我管理和时间管理、充分利用科技手段、灵活自主制定学习节奏、充分互联互通…… 以上都是未来学习模式必有的特色。其实,这也正是未来的工作模式、未来的问题解决模式必将具备的特点。

一个多月的在线学习中,我们的师生提前进入了未来,每位学生都能初步体验到未来模式下的自己。每次经历都是未来学习的基础,居家学习中,孩子们遭遇了挑战,但他们也真的像Susana说的那样,做出了很棒的东西,成为了更强大灵活的学习者。

常有人问,爱文学校学生的特点是什么?

其实,“爱文基因”让我们的学生越来越灵活、自主、高效,具有强大的前瞻能力、适应性和问题解决能力。灵活的问题解决者,才会是美好未来的塑造者。这次,面对突如其来的居家学习,爱文学生也迅速给出了解决方案。

世界在变,我们需要的是重新思考教育。我们的丰富尝试当然不会毕其功于一役。朝向未来的路上,深圳爱文学校将始终探索未来的教育和学习方式,让孩子们更好地面对明天的世界。