新课标条件下如何判断一堂课的优劣？用4个策略加以判断

什么样的课程可以算是高质量的课程,似乎已经成为近年来教师最关心的教学问题。不同的人有不同的看法。在新课标条件下如何判断一堂课的优劣?用4个策略加以判断

 一、独立程度、合作效度和探索深度

 1.独立学习的程度

 自主学习是指学生在教师的指导下,确定自己的学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的一种积极和创造性的学习方法。学生自主学习的程度取决于学生在课堂上的学习自由、活动、时间和创新。一般来说,自学学生很容易创新,但并不是每个自学学生都能创新。

 2.合作学习的有效性

 合作学习是指以小组或团队合作的方式进行的共同学习目标的学习活动。它以学习小组为基本形式,通过系统地利用教学动态因素之间的互动来促进学生的学习。

 小组合作学习的有效性主要取决于小组的选题是否科学;分组是否合理;是否相互依赖;是否有预设生成。

 3.探究学习的深度

 探索学习的深度主要取决于学生是否有问题意识和问题能力;问题的数量是否多,质量是否高。在课堂上,学生提出的问题越多越好,说明老师善于启发;老师不能回答的问题越多越好,说明学生有深入的探索。

二、 在课堂教学中“一个中心,两个基本点”

 1所谓“一个中心”以学生发展为中心

 “以学生发展为中心”在教学中,我们总是要问自己:“我教学生的知识和技能有用吗?什么时候有用?这种方法和能力有利于学生的终身发展吗?作为一个合格的公民,学生需要什么样的情感态度和价值观?”我们传授的知识、教学方法、培养能力和价值取向,都应该为学生的终身发展服务。

 2“两个基本点”一是坚持按照标准教学

 “依标施教”课堂教学活动是按照课程标准进行的。“国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的基础”,一个课程标准可以编写多套教材,我们在教学在教学的基础上“多套教材”,只能是唯一的课程标准。

 3“两个基本点”第二,就是坚持人文、全面、开放、实用的体现

 所谓的人文本质是坚持以人为本本。教学内容以生活为导向、个性化(选择性)、地方特色等,教学形式丰富多彩。要求课程本身要体现综合性,可以是相关知识的综合性、教学目标的综合性、问题的综合性等。

三、 联系阅读和主动问答

 1联系阅读

 “联系”即综合,或相互联系,“阅读”也就是说,从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。联系阅读是指学生在教师的指导下,从相关书面材料中提取信息,获取意义,影响其非智力因素的活动。

 一节课是否优秀,取决于学生在阅读过程中是否能够围绕目标垂直和水平地连接相关知识,以提高他们的综合能力和综合素质。

 2主动问答

 “主动问答”也就是说,学生自主,积极提问和回答问题。有学者说:“教学的最终目标是培养学生正确提问和回答问题的能力。应鼓励学生随时提问”,因为“提出问题通常比解决问题更重要”。

 3自主讨论

 讨论是在某一问题上交换意见或辩论的活动。独立讨论是指在教师的指导下,学生自由选择问题,自由交换意见或辩论解决问题或产生新问题的活动。讨论对培养学生的语言表达能力、辩证思维能力、合作意识和合作能力具有重要意义。

四、 一节课要引人入胜,结局无限

 1引人入胜

 “引”指的是“引出课题”和“进行指引”。“入”就是让人处于某种状态或状态。“引”是手段,“入”其目的体现了教师主导与学生主体的和谐统一。

 引人入胜是指教师根据教学目标创造情境,激发兴趣,使学生在课程开始时处于最佳学习状态或领域的教学行为。

 2精导妙引

 “精导”即精心指导。“妙引”也就是说,聪明的指导。精细指导是指教师在课堂上使用各种有效的手段和方法,对学生的阅读、问答、讨论、评价等学习活动,给予细致的指导,巧妙的指导教学行为。

 其目的是掀起学习的高潮,调动学生的积极性和主动性,促进课堂教学目标的实现。因此,一个班级是否优秀取决于是否存在教学高潮。它指的是一种教学行为,教师引导学生总结和升华升华课堂,激发学生继续学习相关内容或问题的愿望,使学生主动收集信息,课后解决问题。

 如果一开始的艺术是为了引导学生进入教学领域,从而获得最好的效果,那么最后的艺术就是将小教室带入生活的大教室,从教室的角度向社会辐射最好的效果。因此,一个班级不仅要有一个引人入胜的开始,还要有一个回味无穷的结局。

 教师以艺术技巧引导教学,可以有效地调动学生的学习积极性和主动性,激活课堂氛围,帮助实现课堂教学目标。

以上就是新课标条件下如何判断一堂课的优劣?用4个策略加以判断的全部内容,关注百年教育网,更多教育资讯等你了解。

猜你喜欢

高三开始准备艺考来得及吗？高三艺考生如何备战艺考？

家庭教育方式，哪些成功教育案例值得我们借鉴？

孩子到底该不该吃零食？家长应该如何做？