职校生毕业后去哪儿？职校生毕业有何出路？

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 今年3月的一天,北京一所职业学校的学生兰雪晴在学校门口打车。司机问她的学校是不是大学,毕业后能不能找到工作。她还说儿子学习不好,不想上这样的学校。司机的话让她感到被冒犯。

 对于很多职业学校的学生来说,一些来自社会的负面评价一直是他们的隐痛。在学校里,他们觉得自己是职业学校的学生,不如普通大学的学生。在找工作的时候,他们认为自己是大学生,不应该做体力劳动。认知偏差和职业规划的不足让他们感到困惑。面对不可预测的赚快钱和脚踏实地的工作,很多学生更倾向于赚快钱,熬过职场初期瓶颈的学生成为少数。

 为了将来更好的发展,越来越多的学生选择升学。由于名额和学费的限制,普通本科是一些学生无法企及的。职业本科的出现让他们看到了希望。

 学徒之路曲折

 学生期望实践主导教学

 2014年,李帅初中毕业,选择了宁夏工商职业技术学院的汽车应用与维修技术专业,希望以后能靠手艺吃饭。在培训班上,他拆下发动机,弄得浑身是油。虽然知道这是未来的日常生活,但毕业后他还是决定去汽修厂。

 下班后,他发现了现实和理想的差距,五个月换了两份工作。第一份工作是一家大型汽车修理厂的汽车修理工,但日常工作主要是洗车,没有修车,经常加班到凌晨一两点。如果你想和你的主人学习技能,你必须交谈和送东西。刚毕业的时候,他没钱。

 两个月后,他换了一家汽车修理厂,终于可以向师傅学习技术了。但是师傅教他在学校学过,核心拆装技术师傅教不到位。开始修车后,他做的最多的就是换油。没完没了,换油耗尽了他的激情,一个月五六百块钱的工资让他徘徊在温饱的边缘。虽然他知道做这份工作需要时间,但他看不到坚持的意义。

 陈立新是李帅的同学,学徒之路也很曲折。因为他的良好形象,他在进入这个行业之初就被选为汽车修理厂的前台。看到学不到技术,一个月后去了另一家大型汽车修理厂。一个月200块钱的工资要给师傅买早餐。如果一分钟找不到工具,就会被师傅打骂,一天工作十五六个小时。

 同样因为学不到技术,陈立新去了一家汽车修理厂。这里也很苦,最忙的时候4天3夜只睡6个小时。但是他精神很高。主人很好。他每天都在学习新事物。三个月后,主人离开了。他已经基本掌握了钣金喷漆技术。当他遇到困难时,他尽最大努力向其他商店的主人学习。长时间加班让他很累。三年后,他去南方寻找新的出路。他尝试了很多工作,最终回到了银川,因为他是一个长子。他迷茫了一段时间,回到原来的工作岗位,开了一家汽修店,当了老板。

 “这个行业有三个瓶颈期-三个月的学徒,三四年的中工,五年左右的师傅,坚持下来一定是王者。”陈立新班有三四十名学生,最后只有少数留在汽修行业。很多学生选择了其他行业,一毕业就拿到了三四千元的工资,但是七年后,工资还是三四千元。“我没有赚到钱,也没有学到技术,甚至找不到工作。”他觉得有一门手艺真的很重要。建议想进入这个行业的汽修专业的学生找一家汽修厂,和师傅一起学习技术。

 当时,李蜀予是机械工程学院的学生工作秘书,也是李帅和陈立新的班主任。在他看来,他们的经历代表了汽修专业毕业生的普遍就业情况。他做了一项调查,汽修专业的毕业生跳槽率很高,只有10%以上的人坚持这样做。

 “刚毕业的学生很难留在汽修行业。企业培养学徒需要几年时间。培养一个师傅很容易。成本太高了。他们宁愿花更多的钱招有经验的师傅。”李蜀予的学生坚持在汽修行业工作,要么自己开店,要么成为企业的师傅或主管。他说,很多专业,尤其是机械专业,只要愿意静心学习,经过几年的沉淀,肯定会有所成就,收入不一定很高,至少可以养家糊口。

 在汽修行业工作了7年的陈立新表示,理论学习是必要的,但很多技能只能通过实际操作来掌握,实际操作要以教学为主。李蜀予表示,宁夏工商职业技术学院曾尝试与北京一所学校合作,培养了30多名德国汽车职业教育模式的学生。教学内容注重实际操作。学生在校期间掌握了扎实的技术,就业对口率很高。由于教师和设备的成本投入过高,这种模式只试用了一次。

 初入职场的学生想做管理。

 企业要求完成基层轮岗

 宋伟是宁夏工商职业技术学院商务学院的老师。与她自己的时代相比,她觉得学生工作的持久性更弱。她有一个朋友,20年前毕业于宁夏大学,去了当地一家公司,在基层轮岗几年,现在是高管。她有一个学生,2021年去了这家公司。工作了几个月,她成了一家小商店的负责人。她觉得自己很努力,离开了。这个学生说,当他最忙的时候,他累得吃不下东西,压力太大,他无法忍受。他特别想继续上学,将来考公务员。

 “企业把我们的学生培养成储备干部,未来还有提升的空间。如果是我,我可能会继续工作。”宋伟理解刚毕业的学生面临的各种压力,工作辛苦,工资低,不得不租房。她还看到学生对自己的认识不清楚。他们希望找到一份稳定的工作,有很好的待遇和发展前景,但他们忽略了自己能力的匹配。她带学生去企业培训。他们认为自己是大学生,不应该做体力劳动,把自己抬得很高。当他们回到学校时,他们认为自己是一名职业学校学生,把自己放得很低。

 在宋伟看来,学生的认知受到家庭指导、学校教育和社会环境的综合影响。近年来,宁夏工商职业技术学院增加了课程思想政治内容,教师在教授专业课时将素质教育和职业规划融入其中。从2020年开始,宋伟将在讲授专业课之前给学生上第一课。她希望通过这门课,让学生认识到可持续学习和职业发展规划能力的重要性。在随后的专业课中,她不断寻找合适的时机来加强学生的认知。

 宋伟意识到这些内容可以启发学生思考,一些学生下课后会主动和她交流。一些学生问了研究生入学考试的问题。在业余时间,她回到学校和学生们聊了两个小时。一些学生在换工作时与她交流创业问题或征求她的意见。

 “现在的大学生基本都是00后,这一代人的工作选择和工资要求和以前大不相同。”银川某零售企业人力资源行政中心超市人力资源行政总监宋娇观察到,近年来,许多毕业生一进入职场就想要高收入和管理。他们喜欢新鲜灵活的新兴行业,比如直播带货,削弱了传统零售行业的吸引力。有一次,她采访了八个学生,其中四个接触过直播带货。她说,一些直播带货主播一晚上的销售额达到了几亿元,让人觉得赚钱似乎是一件容易的事情。“其实不容易。”像传统零售包。

 宋娇介绍,公司为大学生提供储备干部岗位,培养核心管理人才。大学生入职后,通过轮岗积累基础经验,两个月独立完成工作,3-6个月成为门店主管,两年后进入公司核心干部梯队。“只有熟悉每一个岗位,才能做好整体规划。”

 宋娇发现,近年来,随着国家出台多项支持职业教育发展的政策,职业院校与企业沟通合作的频率和深度越来越高。每年职业院校都会邀请企业参与人才培养计划的制定。她经常给学校提建议,主要是根据企业的用人需求增加实践课程,有针对性地培养学生的相关技能。学校将在可接受的范围内采用。去年,她建议一所职业学校的营销专业增加与企业营销策划实务的深度合作,让学生参与企业营销推广,学习如何在实践中写策划案例。公司愿意配合作教学。

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