本年度各高校共撤销专业925个，达到近五年新高

 本年度各高校共撤销专业925个,达到近五年新高,接下来,和小编一起来看看吧。

 近日,教育部公布了《2022年普通高校本科专业备案及审批结果》。今年,各高校共取消925个专业,达到近五年的新高。具体来说,27所高校取消了信息管理和信息系统专业,2021年后再次成为最被取消的专业;此后,公共事业管理(23个)被取消的专业数量较多。、市场营销(22个)、产品设计(21个)、计算机科学(21个)的信息和取消超过20个。

 根据近五年的专业撤销数据统计,2018-2022年共撤销3030个专业。信息管理和信息系统撤销总量最大,100所高校撤销该专业;公共事业管理、服装与服装设计、产品设计、信息与计算科学等。分别位列五年专业撤销榜前十。而且这些专业的撤销数量多年来一直处于领先地位。

 多重理由撤销专业?

 对于这些专业在短时间内被大量撤销的原因,通过相关信息梳理可以看出原因有很多:

 一是设置过多,需求减少,毕业生供过于求。

 《中国新闻周刊》2021年的一篇报道,已经关注到过去五年公共事业管理专业撤销数量居首,逐年增加的现象。

 文章提到,20世纪90年代,中国出现了建设综合性大学的热潮,著名的管理类专业匆匆推出。据统计,从2000年到2017年,中国开设公共管理专业的高校数量几乎增加了10倍。

 但由于高校争相举办,人才培养超过了社会需求,导致毕业生无法在人才市场吸收,曾经的“热门专业”成为了今天的“过剩专业”。

 根据《2022年中国本科就业报告》的数据,2021年公共事业管理专业毕业半年后,只有51%的本科生从事与专业相关的工作,主要从事文员、行政秘书、行政助理等基础工作。

 二是高校集中力量做好强项,主动砍掉弱势专业。

 假如大学为了追求专业扩张,在“冲动”下开设专业可能带来的另一个问题是,学校本来就没有办好专业的能力。

 例如,在过去的五年里,更多的服装和服装设计专业被取消了。因为很多开设这个专业的大学没有纺织和美术学科的背景,专业不属于学校的优势学科,在后续的办学中没有得到大学的支持,所以很难有好的发展。

 特别是“双一流”建设的启动,引导高校不再求大求全,而是集中精力做好特色和优势专业。高校自愿砍掉与我校优势学科相差甚远、办学实力较弱的专业是很自然的。

 三是追求学科交叉,却无法做出特色。

 有些专业把重点放在学科交叉上作为办学特色,初衷是好的。但如果在实际教学中简单拼凑,“什么都学,什么都松”,毕业生在就业市场上就没有优势。

 以教育技术为例,中国教育科学研究院副院长马陆亭在接受媒体采访时表示,该专业的“信息化方向与计算机专业相比太浅,而教育学方向的研究边界不明确。除了特色专业点,一些普通高校也很迷茫,所以取消了专业。”

 类似于信息计算科学,一个以信息领域为背景的数学专业。“只有少数学校会开设计算机课程。学生主要学习数学课程。如果他们想成为程序员,他们只能自己学习。”这让毕业生在今天的就业市场上难免尴尬。

 四是专业“升级”,以适应新的社会需求。

 如果对比近五年取消和新备案的更多专业名单,也会发现一个有趣的现象。一些大型专业退出者可以在新备案的专业名单中找到同一专业类别的“新兴专业”。

 例如,信息管理与信息系统,大数据管理与应用,属于管理科学与工程专业。根据《2022年中国本科就业报告》的数据,信息管理与信息系统是十大热门高薪专业,2021届本科毕业半年后月收入达到6420元。这个专业连续多年成为专业撤销大户的主要原因之一,可能是在一些高校的专业调整中,新设的大数据管理与应用专业成为其“高级版”。据统计,近五年“大数据管理与应用”新备案数量居全年前列,累计达到460个。

 比如广播电视、网络、新媒体都是新闻传播专业。前者五年内从26所大学的专业目录中消失,传统媒体时代品牌明显,“网络与新媒体”被155所大学新备案。

 公共事业管理、健康服务和管理也是公共管理专业。在中国人对健康的关注度大大提高的背景下,“公共事业管理”虽然被97所高校取消,但近五年来,共有86所高校开设了“健康服务与管理”专业,重点是健康管理公司、体检中心、社区服务机构等。为健康教育提供咨询和指导,培养人才。

 可以看出,一些专业的撤销是指高校为了培养更符合岗位新需求的专业人才,将专业“升级”,以适应社会发展和产业创新。

 近日,教育部等五部门发布《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》(以下简称《改革方案》),部署安排调整优化高等教育学科专业设置。

 根据《改革方案》,到2025年,大学学科专业布局将优化调整20%左右,新设一批适合新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业,淘汰不适合经济社会发展的学科专业。

 在一系列政策的指导下,近年来,福建、江西、安徽等省相继出台指导意见,推动高校优化调整学科专业结构。围绕产业创新发展的需要,大力调整专业布局,减少停止和撤回错位,过剩低质量的专业成为各地的重要举措。

 随着未来社会经济的快速发展,大学无论是专业撤销还是新增都将成为一种新的常态。高校如何在专业建设中及时优化调整培训数量和质量?

 “学校层面加强学科专业发展规划,每年根据社会人才需求、学校定位、办学条件等,对学校学科专业设置调整进行专题研究...完善学科专业建设质量保证机制,定期对学科专业进行自我评价,完善年度报告制度;省级层面加强学科专业统筹设置,严格对学科专业进行检查评价,对人才需求和使用情况进行评价。”

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